“戴上VR眼镜，雪山的反光、树叶的纹路都看得清清楚楚，就像真的在森林里骑行！”初一一班的奥尔格勒摘下VR眼镜，兴奋地向笔者分享体验感受。在内蒙古师范大学附属云谷学校的人工智能体验馆里，这样鲜活的场景每天都在发生——AI技术不再是课本上的抽象概念，而是能触摸、能操作、能互动的“学习伙伴”。
学生：从“被动听课”到“主动探索”，科技让学习更有趣
下午4点，体验馆准时开放，初一三班的李妍熙和同学们有序进入，直奔VR眼镜骑行区。“以前上科学课学生态环境，只能听老师讲图片，现在骑上这个设备，热带雨林、台风天气都能‘亲身经历’，记得特别牢。”她说，自从学校有了体验馆，自己玩手机的时间少了，“骑行和机器狗互动比盯着屏幕有意思多了，还能学到知识。”
在3D打印区，几名学生围在设备旁，等待自己设计的“小宝塔”打印完成。“我想做一个能放笔的书架，老师帮我一起调整了高度和形状，现在就等它成型啦！”一名五年级学生拿着设计图，眼神里满是期待。据工作人员介绍，3D打印课程会根据学生表现，将优秀设计打印成纪念品，标注上学生名字，“这种‘看得见的成果’，能让孩子更有成就感，也慢慢理解什么是建模思维。”
机器人互动区更是“人气高地”。宇树科技的机器人能挥手、对话，机器狗能完成23个动作，低年级学生凑在旁边摸一摸、打招呼，高年级学生则跟着老师学习简单编程。“我之前以为机器人都是电视里的，现在能亲手操作，还知道它能站稳是因为有平衡系统，太神奇了！”一名三年级学生说。
教师：从“繁杂记录”到“精准辅导”，AI让教学更高效
“以前每天要写班主任日志，还要整理学生的各种表现记录，忙得不可开交。现在有了五育评价系统，体育老师录赛事数据，记录日常行为，系统自动汇总，打开后台就能看到每个孩子的情况。”班主任杜瑞博打开手机APP，屏幕上清晰显示着班级学生的五育雷达图，“比如这个孩子，劳动教育分数低，我就会多关注他在劳动课上的表现，课后提醒他参与家务实践。”
在平板教学课堂上，一位老师正在通过系统查看学生的答题数据。“这道题有15个学生做错，我就能针对性地再讲一遍易错点，不用全班重复教学。”她表示，AI不仅减轻了批改作业的负担，更让教学“有的放矢”，“以前不知道每个学生哪里没学会，现在数据一目了然，辅导起来更精准。”
体育老师赵佳仪则对“智慧体育”模块赞不绝口：“运动会后，我把参赛学生名单录入系统，符合条件的学生自动获得体育勋章，不用再手工统计。学生拿到勋章很开心，参与体育活动的积极性也更高了。”
现场特写：勋章兑换处的“小惊喜”与AI课的“大收获”
在学校的自动兑换柜前，六年级学生杜博正在用勋章积分兑换铅笔。“我攒了5个德育勋章，是因为帮同学补习功课、主动打扫教室赚来的。”他熟练地点击屏幕，选择“兑换”，柜门弹开的瞬间，脸上露出笑容。工作人员介绍，兑换物品以文具为主，会根据老师收集的学生需求定期采购，“让勋章真正成为学生成长的‘小激励’。”
而在AI实操课上，初二年级学生正在学习智能寻路小车编程。“老师先讲原理，然后我们自己动手调试，刚才我的小车成功绕过障碍物了！”一名学生举着小车向老师展示，眼里满是自豪。任课老师说，这类课程从“认知”到“实操”逐步递进，还联合内蒙古师范大学的教授组建教研团队，“就是想让学生不仅能‘玩’科技，还能理解背后的逻辑，培养探索精神。”
从学生的欢声笑语到教师的从容教学，从沉浸式的科技体验到精准化的成长评价，内蒙古师范大学附属云谷学校的“人工智能+教学”，正让教育变得更生动、更高效、更贴合每个个体的需求，也让“科技赋能成长”的理念，在每一堂课、每一次体验中落地生根。
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